李秀蘭老師的成長與教學心路

 「關懷」就從身旁做起，

　　從每日與你朝夕相處同窗共硯的同學做起吧！

　　或許今日你眼中不起眼的他，

　　來日將因你生命大放異彩呢！

資料來源：朋友寄來的mail

本文主題：愛是生命中最好的養料

有個小男孩幾乎認為自己是世界上最不幸的孩子，

因為

患脊髓灰質炎而留下了瘸腿和參差不齊且突出的牙齒。

他很少與同學們遊戲和玩耍，

老師叫他回答問題時，

他也總是低著頭一言不發。

在一個平常的春天，

小男孩的父親從鄰居家討了些樹苗，

他想把它們栽在房子前，

他叫他的孩子們每人栽一棵。

父親對孩子們說，

誰栽的樹苗長得最好，

就給誰買一件最喜歡的禮物。

小男孩也想得到父親的禮物。

但看到兄弟姐妹那蹦蹦跳跳提水澆樹的身影，

不知怎麼地，

萌生出一種陰冷的想法：

希望自己栽的那棵樹早日死去。

因此

澆過一兩次水後，

再也沒去理它。

幾天後，

小男孩再去看他種的那棵樹時，

驚奇地發現它不僅沒有枯萎，

而且還長出了幾片新葉子，

與兄弟姐妹們所種的樹相比，

顯得更嫩綠，更有生氣。

父親兌現了他的諾言，

為小男孩買了一件他最喜愛的禮物，

並對他說：

從他栽的樹來看，

他長大後一定能成為一個出色的植物學家。

從那以後，

小男孩慢慢地變得樂觀向上起來。

一天晚上，

小男孩躺在床上睡不著，

看著窗外那明亮皎潔的月光，

忽然想起生物老師曾說過的話

「植物一般都在晚上生長。」

何不看看自己種的那棵小樹？

他輕手輕腳來到院子裡時，

卻看見父親用勺子在自己栽種的那棵樹下潑灑著什麼。

頓時，

一切他都明白了，

原來父親一直在偷偷地為自己栽種的那棵小樹施肥！

他返回房間，

任憑淚水肆意地奔流。

幾十年過去了，

那瘸腿的小男孩盡管沒有成為一個植物學家，

但他卻成為了美國總統，

他的名字叫富蘭克林•羅斯福。

孩子們：

　　結合國語第二課神奇的藍絲帶，我們也在班上展開為期一週的關懷行動，雖然老師並未頒給大家有形的藍絲帶，但主動表達善意以及將真誠的讚美送給周遭人的行動，卻是只要有心便可達成！

　　富蘭克林•羅斯福雖身有殘疾，卻因父親愛的養料，使他的人生觀從悲觀轉樂觀、從谷底向上爬升，父親是富蘭克林•羅斯福生命中的貴人，你呢？

　　一句溫暖的話語、一個小小的關懷舉動，也有可能讓你成為他人生命中的貴人。「關懷」就從身旁做起、就從每日與你朝夕相處同窗共硯的同學做起吧！或許今日你眼中毫不起眼的他，來日將因你生命大放異彩呢！

秀蘭媽咪書於關懷行動之後感102年9月20日

學生作品～正面（文本閱讀以及自我進行理解監控）

學生作品～背面（作業全貌）

學生作品～背面（閱讀全文後腦中最深刻的畫面）

學生作品～背面（局部作業一景）

↑　我沒有身體上的殘缺，但是我也曾經覺得自己什麼事都做不到。

　　「我就是沒有辦法做到！」當我不想做的時候就會這樣想。......（表省略）

　　我應該要向富蘭克林學的地方，放開負面想法，試試看，不要放棄自己。

學生作品～背面（想法、心得或體會）

↑　原來富蘭克林從小跟我以前一樣害怕，不敢和其他同學玩耍......（表省略）

　　我現在也能夠和他一樣，讓心胸不再狹小，

　　更能夠關心別人，為同學多付出一份心。

後記1：秀蘭對「佳文」與「班級經營」之想法

高年級的孩子，

成熟早的，已漸入青春期，

對於師長的言之諄諄，孩子們則聽之藐藐；

甚至

對眾多沒有彈性空間的規矩總是陽奉陰違。

我深知「理說多了情就薄」，

為此，

大約自十多年前起，

我習慣運用「佳文」跟孩子們分享，

「它」每次出現的時機，

必然和敝班近日的班級氛圍或學生行為有關，

可別小看這佳文的影響力喔！

曾經有學生這麼對我說：

「老師，為什麼你總是了解我們需要什麼？」

「因為我愛你們呀！」我如此回應著。 

後記2：

　一篇篇佳文帶給孩子們潛移默化的影響，

　絕不是僅從學習單的字裡行間進行評估。

　本來的用意只是藉著小故事分享一些人生哲理，

　但　附帶的　卻是

　因為孩子們喜愛閱讀佳文，

　用心於佳文上老師的學習步驟引導，

　所以　間接的，

　也提升了他們的語文能力（閱讀及寫作）。